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二月育儿锦囊:简单有趣的生活数学  

2017-02-15 13:46:32|  分类: 育儿锦囊 |  标签: |举报 |字号 订阅

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无论在生活中还是学习上,孩子都要与数学打交道。其实,在生活中,数学几乎无处不在,它融合在生活的各个方面,父母该如何借助生活中的点滴给孩子传输数学的概念呢?又该如何培养孩子的逻辑思维呢?

特邀嘉宾

李文静 上海市静安区南阳实验幼儿园园长

宋艳 上海市静安区南阳实验幼儿园老师

宗宗妈妈:我儿子喜欢吃糖,那放几颗或者放几条,饮料,面包,这些都是有数字的。他会说,一瓶饮料,一杯酸奶或者几粒牛肉干等等。

宇宇爸爸:如果是一个或者二个,他自己会拿,他外婆也会帮他整理。数字上呢,可能他只会记得带了几件玩具。

涵涵妈妈:家长应该有意识的培养孩子数学分类的这种思想吧,因为孩子把东西放进去,都是杂乱无章的,一边乱扔。其实这个可以培养孩子分类的一个能力。

观众:如果说我们是一个班级出去玩,一个团队出去玩,他也会考虑到小朋友的人数,他会告诉我这次会有多少小朋友,你要帮我带多少糖之类的。

宋艳:家长提到了,有分类的能力还有数的能力。比如说糖果的数量啊,饮料其实它也有一个量,一个大饮料它有多少亳升,孩子需要多少水,它瓶子里含有的多少的一个区别,还有要分享,肯定要带得多。还有零食,比如膨化类的食品,家长不允许吃的,要少一点,比如半包啊之类的,这个量会在里面。还有一个是大小,物体大小的。粮食,比如面包,我要一个大砚,这个书包小了,我要一个大面包,包括一整个水果,苹果,家长都会给它切成片,比较方便放,也有家长是一整个放,放在一个盒子里,它还有一个容积的关系在里面。其实这里面有非常非常多的数在里面,家长留意的话,帮他梳理的话,你的孩子会非常有条理性的。在这个整理小书包里面,它有一个类别。首先,考虑到的是一个用品,必备的生活品,纸巾,湿巾,尤其是孩子,他用湿巾来擦,这是一个卫生习惯的问题,这是用品类。比如说会带一个垃圾袋,这个垃圾袋是培养他一个良好习惯,还有的是可能带一个小玩具,到时可以玩一玩,这个类别最大的一个名称称为物品。那么出游最大的问题,就是解决自己的午餐,这一大块呢,就是食品类。这样大名字,一个叫物品,一个叫食品。那么在这个食品类,我们大人知道,食品有很多,粮食零食,有饮料,有水果,但这些都包含在食品类里。其实这里面就涉及到一个层级的分类。最大的一个名字是食品,然后下面有粮食零食,有饮料,水果。孩子必须要弄懂,我出游必须要吃饱,所以粮食类是必备的,可以带适当的零食,可以和孩子一起分享的零食,还有自己喜爱的零食,然后,是水果类,因为现在是非常注重营养的时代,所以餐后会准备一些水果,然后,还有一个饮料类,饮料类又有很多,它有果汁类的汽水类的,其实,在类别里面会涉及到层级分类。家长是非常清楚,但对于孩子来说,他只知道小名字,比如妈妈我要这瓶酸奶,但是他的大名字大类别不知道,可以先让孩子做整理,然后家里人再帮他梳理,梳理的时候,家长可以适当的把大名字告诉他。让他逐渐建立这种类别的概念,将来对于孩子来说,他这个逻辑思维是非常强的。

李文静:就象刚才宋老师都提到了,培养孩子的逻辑思维能力。常常说逻辑思维能力,我想问问家长,你们觉得逻辑思维能力包括哪些具体的能力?

观众:小孩子的逻辑概念最简单的就是次序,他不懂的什么是逻辑概念,你跟他谈这个逻辑还是太早了。他要记住数字的概念,我记得还漏了一点,数字就是12345,这小孩子碰到是顺序也好,碰到的是个数也好,记得的是时间是第一位的。小孩子去玩,比如说,他平时睡到7:30起床,然后你告诉他要去玩了,他那个兴奋啊,可能他睡得都不怎么踏实,然后说爸爸妈妈几点了。这么好的一个概念,为什么不作为切入点呢?十有八九的这是孩子的数字概念。

  李文静:孩子是不知道什么叫逻辑思维,但是作为我们大人来说,我们一定要知道。为什么?因为,既然是进行数学教育,那我们就应该明白我们的目的到底是什么?数学呢?曾经有过一句话叫数学是思维的体操。体操可以使人的动作灵敏,但是数学可以使人的思维灵敏。那么象逻辑思维呢,象刚才爸爸提到,今天是星期几,后天是星期几,其实他是在干吗,他在推理。对吧?推理就逻辑思维里面的一个重要内容,还包括了刚才整理书包的分类,还有我们日常生活中的匹配啊,对应啊排序啊,这些我们都把它当成逻辑思维里面很重要的一方面。

  宋艳:就是最简单的告诉他,它是属于什么什么类别。如果你长期以往地这样关注孩子这样的类概念,会建立得非常清晰。你带他去超市,大家都可以看得到,大型的超市,它在所有的东西当中,都会有一个大牌子举起来,会告诉你这是干果类,都会很清晰地告诉你,都是给你一个类概念的。如果你有这样一个概念的话,你的孩子会很条理性的。

  让孩子学会选择出行路线

  宋艳:我们班级有一个孩子,家住浦东的,每天都是把他从浦东送到浦西的幼儿园,因为他爸爸是在浦西上班的,这个爸爸非常好客,就邀请全班的孩子一起去浦东去玩,我们的孩子非常开心,因为从来没有过。平时都是爸爸妈妈带着一起去做客,那集体出发肯定是一条路线,结合我们有那么多条的路线。那爸爸非常得好,为我们提供了去他家的四条路线。有一条路线,就是要过南浦大桥,732路,到唐桥再步行到他的家;第二条呢,坐20路,再坐地铁,再坐公交车去他家;还有一条呢,就是公交车走地下遂道的,24路换乘1路,再步行到他家;最后就是轮渡了,先坐20路到外滩,再从码头到他家,让孩子们选择路线。

宗宗妈妈:路线是一种数字。然后选择以后呢,告诉他从23路转723,然后还是要步行,步行15分钟。那23是一个数字,23变花样可以变出很多来。

涵涵妈妈:就是路程的最优化。还有一个的话,应该就是价格上的最优化,坐地铁啊坐摆渡啊,应该会考虑到一个价格的最优化。还有的是,步行嘛,小孩子一般都不是很愿意走,步行上时间的一个最优化。

宋艳:从孩子的想法来说,我们就象宗宗妈妈一样提到的,以孩子的想法为主。当初我们这个班级,一下子给到四条路线以后,我们的孩子就开始讨论它了。因为每一个孩子都有独立的特征,他有自己独立的想法。有的孩子他想省走路,省力。因为现在孩子相对条件比较好,他比较省力,路走的越少越好,很少去考虑价位问题。也有的孩子会考虑到价格问题,这里面涉及到票价打加,一个加减法数据。还有的孩子会考虑到路程的长短,花时间多,就不是太划算,就是一个时间上的配比;然后根据孩子们的想法,分成了三组讨论,要想最省力的,就在一组里挑;然后要坐价格便宜的,就在一组里挑;还有一小组就是讨论,怎样的路程花的时间短一点。因为,前期他们已经体验,地铁是最快的,轮渡是最慢的。那个时候轮渡只需要5角钱,孩子不知道是加上还是不加,因为它的一个计量单位不同,和元的单位不同,其他的票价都有元。有些孩子就索性看成是同一个票价,加上是9元,说坐轮渡要9元。当然有孩子不同意,有的孩子觉得加不上,就不加,说是4元钱,那这二种肯定都是不对的。在这个时候,我是和孩子做了一个经验的分享,2个5角加起来是1元,这个时候孩子觉得是4元5角,这事达成共识以后。他比较了钱,4元,4、5元,6元啊,觉得地铁是最贵的,他们觉得不划算。这样一下来,其实孩子的综合能力已经得到了一个很大的提升。那分三组,不可能分三条路线去走,所以在要出发之时,孩子知道需要做一整合了,要省时要省钱还要省力,然后还要考虑一个综合情况,最后他们达成共识是要坐地铁,那么在坐地铁的时候,我们孩子说要省钱怎么办?因为坐地铁前要坐公交车,要花2元钱,那我们就走路吧!因为我们幼儿园正处在二个地铁站的中间,随便哪站,都需要走半站路,那我们孩子愿意走半站路,所以啊,从安全什么来看,毕竟是集体出发,我们就一起走了。然后我们是坐地铁再坐公交车,下车走一分钟就去了,但是不是忽悠孩子,我们是真的去了。大家可以看一看。我们去了。图片,这是孩子从地铁下来,去换公交车了,再就是走路到达了孩子的家里。在这个过程当中,他们非常得开心,非常得投入,因为这是他们自己作主的。

李文静:归结于能力的培养。比如,我明天要去一个地方的话,我会查丁丁网,上面有很多条线路可以选择,它会告诉你哪条花费的票价是多少,哪条花费多少时间,或者这个路线要转乘三次,那么我们大人的话,会根据自己的想法去选择。那么这种能力,孩子也有。只是说宋老师他抓住了这么一个契机,就是原来我们老师来做的选择交给了孩子,那么确实她班级的孩子能运用自己的喜好来作出选择,最后老师综合了大家的意见达成了一致。

主持人:你们有没有碰到孩子问的问题,是让你最尴尬最难以回答的有关数学的问题?你觉得特恨他,这个问题我回答不了。有没有?

观众:有一个问题,我是回答不上来。他问我:妈妈,天上有多少颗星星?这个问题我真的是很难回答。后来他奶奶和他说:地上人有多少天上的星星就有多少?这个问题有数字,但是没办法解决。然后过一天他又问:地救上一共有多少个人?

宋艳:涉及到那么一个遥远的事情,给他一个数字,他是完全不能理解的。我也碰到过,我是中国人。这样的一个活动里面。中国有最高的山,喜马拉雅山,最大的广场,天安门广场,怎么样让孩子们来理解,光告诉他一个数字,他绝对是不能理解的。所以,我们就借助最近的东西,他看到过的东西,作为一参照物来作比较。比如,东方明珠,孩子们都看到过。孩子们心里有这样一个比较,我们用喜马拉雅山的高度除了一下东方明珠的高度,然后折算出来可能有18个吧!然后告诉孩子喜马拉雅山有多少个东方明珠那么高。我们是用静安公园来折算天安门广场,我们会告诉孩子有多少个建安公园加起来,是一个天安门广场那么大。反正是用孩子们身边最近的东西来做一个折算吧,折算是我们家长能够做的,最近的东西是孩子可以理解的。这样来告诉孩子。比如说我们班级有30个孩子,那我们30个孩子手拉手那么长,去告诉孩子。因为孩子的思维非常的具体形象,一定要给他一个具体的形象他才能理解。。

  李文静:孩子学习数学,有二点是很关键的。第一个,一定是基于他理解上的学,这很重要,不能死记硬背地教。还有一点是,一定要为他应用数学,解决真实问题的机会。如果说我们家长能够做到这二点的话,那么我们孩子学习数学的机会就会活起来,就会为他解决问题,发展思维的一种材料,就能真正促进孩子思维能力的发展。

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